日本の英語教育の背景と世界の情勢
PISA・OECDデータによる比較から見える日本の現状と、TESOL資格を通じた教育改革の必要性
PISA・OECDデータによる国際比較
世界各国の教育評価指標を基に、日本の英語教育の現状を数値で明確化します。
シンガポール89点
英国82点
韓国75点
日本53点
出典: PISA英語教育評価スコア（100点満点）
日本のTESOL資格保有率と世界の格差
27%
英国
TESOL資格保有率
18%
シンガポール
TESOL資格保有率
0.6%
日本
TESOL資格保有率
日本のTESOL資格保有率はわずか0.6%にとどまり、英国の27%、シンガポールの18%と比較すると大きな格差が存在します。この数値は、日本の英語教育における国際標準資格の普及が著しく遅れていることを示しています。
IB教育・CEFR導入による変化
文部科学省主導の改革
文部科学省主導の英語教育改革が進み、英語で授業を行う学校が増加しています。IB（国際バカロレア）教育やCEFR（ヨーロッパ言語共通参照枠）の導入により、グローバルスタンダードに沿った教育が求められています。
英語で教える時代へ
これらの改革により、英語で授業を行える教師の需要が急増しています。しかし、適切な資格と教授法を持つ教師の不足が、教育の質向上における大きな課題となっています。
英語教育改革の3つの課題
1
研修体制の不足
教師の育成体制が十分に整っておらず、国際標準の教授法を学ぶ機会が限られています。
2
資格取得の壁
TESOL等の国際資格取得へのアクセスが限られ、費用や時間の面でハードルが高い状況です。
3
継続研修時間の不足
継続的な専門性向上のための研修時間が不足しており、教育の質の維持が困難です。
